在剛剛結束的全國兩會上，體育再次成為熱點話題之一。在諸多體育相關建議中，青少年體育教育、青少年身體素質問題被代表、委員們多次提及。對于基礎教育階段的學生而言，體育的重要性無論怎么強調都不為過，但涉及與升學掛鉤問題，則需要科學看待。

　　體育與升學掛鉤是人才培養(yǎng)的要求。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是新時代人才培養(yǎng)的重要指針。在改進學生評價和推進考試招生制度改革時，都要緊緊圍繞這一目標，不斷強化對學生綜合素質的考查。事實上，體育與升學掛鉤由來已久，不論是中考還是高考，都有針對體育特長生的加分項目。但隨著近年來考試招生制度改革的不斷深化，體育與升學掛鉤的形態(tài)發(fā)生了變化，就是從過去只關注個別競技類體育特長生轉而關注所有學生，中高考的體育特長生加分項目逐步取消，將體育列入中考必考科目，部分高校探索將學生體育成績作為招生錄取的依據(jù)或參考，已經成為一種重要的改革方向。

　　體育與升學掛鉤可以有多種實現(xiàn)方式。在中高考招生錄取時，體育與升學掛鉤的方式有所不同。目前大部分地方已將體育列入中考必考科目，體育科目成績也已納入中考總成績，并作為招生錄取的重要依據(jù);但普通高校招生并未將體育列入必考科目，主要是在一些特定類招生中，如前些年實施自主招生的部分高校以及最新實施的“強基計劃”中部分高校，將學生體育成績納入綜合素質檔案，作為招生錄取的依據(jù)或參考。

　　可以看到，中考將體育列入必考科目，部分高校實施綜合評價錄取，將學生體育成績作為招生錄取的依據(jù)或參考。在筆者看來，現(xiàn)階段這兩種方式都有可取之處，可以并行不悖，簡單看齊未必是一種好的選擇。

　　體育與升學掛鉤要淡化篩選注重導向。在中高考這種競爭性、選拔性考試中，倘若要賦予體育更多甄別和篩選功能，提高分值、拉開差距自然很有必要。但將體育與升學掛鉤更為注重的是一種導向作用，而不是強調甄別和篩選，實際上學生的中考體育成績差距并不大。可以說，設定體育分值的高低，背后涉及的是將體育與升學掛鉤的功能定位和價值判斷。相對于簡單提高分值，充分考慮學生的個體差異，科學改進體育考試內容和方式，則顯得更為重要。

　　從近年來的實踐看，將體育列入中考必考科目，使得體育受重視程度有了明顯提升。但為了更好地發(fā)揮考試招生的引領作用，還需在分值確定、成績構成上做得更加科學，包括對學生出勤、課堂表現(xiàn)、健康知識、運動技能、體質健康、課外鍛煉、參與活動情況等方面進行全面評價，成績不是由一次考試所決定。

　　體育與升學掛鉤要避免簡單應試強調興趣培養(yǎng)。隨著每年中考臨近，很多家長會把注意力投向日益火爆的中考體育訓練班，參加體育家教訓練也確實會對提高孩子體育測試成績有所幫助。但從促進學生身心健康、體魄強健的角度看，如果將體育與升學掛鉤，最終把體育引向了簡單應試，家長和學生對體育的重視也只是出于應試目的，這樣的結果并不符合改革的初衷。

　　體育與升學掛鉤實際是一種倒逼，就是要讓學校、家長和學生真正對體育重視起來。相對于簡單應試，真正培養(yǎng)起學生對體育的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生的終身發(fā)展與幸福人生奠基，才是體育與升學掛鉤的深層寓意。

　　為了增強學生對體育的興趣，近年來在體育教學方面有一些好的改革嘗試。如：上海市教委于2018年發(fā)布《上海市小學體育興趣化、初中體育多樣化課程改革指導意見(試行)》，要求試點學校積極推進小班化教學，實施多形式協(xié)同教學、個別化教學等。同時在高中學校開展“體育專項化教學改革”，打破行政編班，讓學生按自己興趣選擇項目“走班上課”;將每天一節(jié)體育課整合為每次兩節(jié)連上的80分鐘大課，以便有充裕的時間參加所選項目的系統(tǒng)學習。這些改革的重要目的，就是要切實調動學生的主動性和積極性，讓學生真正喜歡體育，這是推動學校體育改革的重要指向和應有之義。

　　(作者系教育部教育發(fā)展研究中心副主任)